為什么出現(xiàn)質(zhì)量問題時,我們總要強調(diào)員工的質(zhì)量意識問題呢?

發(fā)布日期:2022-06-28 瀏覽次數(shù):0

 在日常質(zhì)量管理中,我們經(jīng)常解釋“員工質(zhì)量意識”,“員工質(zhì)量意識”中出現(xiàn)的質(zhì)量問題。在一定程度上,員工質(zhì)量意識的問題似乎是我們分析和解決問題的借口。那是什么真相呢?今天,我們將探討員工質(zhì)量意識問題。

     

     質(zhì)量意識是員工思想中優(yōu)質(zhì)哲學(xué)的績效形式,包括認知,質(zhì)量態(tài)度和相關(guān)質(zhì)量知識。質(zhì)量意識控制質(zhì)量行為,這是一種超越我的意識。質(zhì)量意識主要包括在以下三個方面。


        01.對素質(zhì)教育的認識需要加強質(zhì)量教育的質(zhì)量,這是對物質(zhì)質(zhì)量屬性的認識和理解。一切都具有優(yōu)質(zhì)的屬性,只能通過與實際活動接觸來掌握。一般來說,人們始終聯(lián)系事情的屬性,如事物,多少,然后聯(lián)系物質(zhì)的質(zhì)量。質(zhì)量更難以掌握。通常,數(shù)量可能是物質(zhì)的問題,質(zhì)量可能涉及事物的本質(zhì)。通常不可能認知事物的本質(zhì)。因此,質(zhì)量的認知過程可能比認知過程的數(shù)量長,并且更加困難。從這個角度來看,通過教育和培訓(xùn)需要加強對質(zhì)量的認識。


         對于員工來說,質(zhì)量特征和認知質(zhì)量的重要性可以是認知的。通過它們的自發(fā),盲,并放開自循環(huán)過程可能很困難可能是非常不充分的。因此,有必要加強員工的素質(zhì)教育培訓(xùn)。 

     

        02.質(zhì)量的態(tài)度認知是形成質(zhì)量態(tài)度的基礎(chǔ)。這也是質(zhì)量意識中最關(guān)鍵的。質(zhì)量認知是形成大眾態(tài)度的基礎(chǔ),但只有質(zhì)量認知往往不一定形成更高的質(zhì)量,并且它不一定是質(zhì)量的情緒。也就是說,質(zhì)量認知仍然沒有發(fā)揮控制人民的質(zhì)量行為的作用。事實證明,限制產(chǎn)品質(zhì)量的關(guān)鍵因素往往不是技術(shù),而是落后質(zhì)量概念和質(zhì)量的質(zhì)量。


         美國通用汽車公司建立了一個新的品牌撒旦師集團集團,最高的技術(shù)內(nèi)容和世界自動化在20世紀80年代,生產(chǎn)了一系列各種汽車,希望能夠?qū)崿F(xiàn)一流的高品質(zhì)福利,并發(fā)現(xiàn)撒旦司并沒有比其他部門更好??梢钥闯?,日本和美國公司在質(zhì)量概念之間的區(qū)別。不同的態(tài)度是不同的。在美國,有一個汽車配件供應(yīng)商使用相同的生產(chǎn)線來供應(yīng)美國汽車公司和美國企業(yè)的日本供應(yīng)零件。這家公司使用控制圖進行工藝質(zhì)量控制。質(zhì)量波動范圍明顯低于美國企業(yè)的質(zhì)量波動范圍。

        

        所有類似的例子經(jīng)常發(fā)生在我們周圍,所有生產(chǎn)過程都爭取卓越,穩(wěn)定的質(zhì)量,以及所有質(zhì)量問題的質(zhì)量都在努力消除質(zhì)量問題;國內(nèi)客戶產(chǎn)品有所不同,質(zhì)量控制不那么嚴格,質(zhì)量小,質(zhì)量小,質(zhì)量較大,往往會出現(xiàn),每個人的整體感覺都很放松。上面的例子是,基本原因是企業(yè)員工認為日本公司和其他國外產(chǎn)品質(zhì)量要求嚴格,工作嚴重,重點關(guān)注集中,質(zhì)量概念和態(tài)度。



        3.不僅僅是知識,容易的認可,質(zhì)量信仰已經(jīng)取得了所謂的質(zhì)量知識,包括產(chǎn)品質(zhì)量知識,質(zhì)量管理知識,質(zhì)量的法律知識等。一般來說,質(zhì)量越高的知識就是,質(zhì)量更容易,更容易,質(zhì)量更容易,更容易發(fā)生堅定的信念。質(zhì)量知識豐富,也可以提高員工的質(zhì)量,使其成為一種成就感,提高了質(zhì)量的感受??梢哉f,質(zhì)量知識是員工質(zhì)量意識形成的基礎(chǔ)和條件,但質(zhì)量知識很多,質(zhì)量意識的力量不一定成比例。為什么當(dāng)存在質(zhì)量問題時,我們有質(zhì)量問題?這是因為如果員工對產(chǎn)品質(zhì)量的重要性深刻了解(特別是與自己的利益有關(guān)),有一種肯定的質(zhì)量工作態(tài)度,將愿意參加質(zhì)量管理,注意工作質(zhì)量;相反,質(zhì)量意識疲軟,態(tài)度沒有聯(lián)系,質(zhì)量管理活動將是怨恨,而且忽視了工作質(zhì)量。


       在工作中很容易展示。練習(xí)表明,員工具有強大的質(zhì)量意識,有高的學(xué)習(xí)熱情,快速學(xué)習(xí),良好的學(xué)習(xí);相反,質(zhì)量的質(zhì)量意識差,學(xué)習(xí)往往很困難,學(xué)習(xí)不好,記得。意識和態(tài)度對信息有“過濾”影響,甚至反映在實際操作中。在操作中,它通常與質(zhì)量意識有關(guān)。質(zhì)量意識,經(jīng)常關(guān)注相關(guān)質(zhì)量要求,從而“讀錯”。員工具有強大的質(zhì)量意識,不僅對相關(guān)質(zhì)量要求敏感,而且還要注意。具有強大的質(zhì)量意識的員工將注意質(zhì)量,積極的質(zhì)量工作。


     接受新任務(wù)時,它將積極考慮新任務(wù)的質(zhì)量。在完成新任務(wù)的過程中,他們將首先放置,無論領(lǐng)導(dǎo)者是否給予他或強調(diào)質(zhì)量。相反,質(zhì)量意識的員工被言語的質(zhì)量聽到,心臟會怨恨,無論領(lǐng)導(dǎo)如何強調(diào)如何,難以將質(zhì)量第一。員工具有較強的質(zhì)量意識,經(jīng)常積極,不僅積極參與質(zhì)量改進,還會產(chǎn)生肯定的情感,感覺舒適,易于創(chuàng)造成就感;我覺得這不是它不是,也不是煩躁,發(fā)射,憤怒;或生氣,痛苦和不安??梢钥闯?,我們共同雇員的質(zhì)量意識并不強調(diào)解釋他們出現(xiàn)的質(zhì)量問題是不合理的。事實上,員工的質(zhì)量意識并不強烈,員工責(zé)任不完整,關(guān)鍵是我們的質(zhì)量培訓(xùn)和教育。素質(zhì)教育的目的是促進員工質(zhì)量意識的形成,鞏固和發(fā)展。當(dāng)然,這里的素質(zhì)教育是廣泛的,不僅包括班級,各種培訓(xùn),而且更重要的是,它通常通過優(yōu)質(zhì)活動進行員工的Subgnof。我們的質(zhì)量培訓(xùn)和教育不能傾向于形成,不能僅限于管理人員,不能只是理論教條,應(yīng)該受益于員工,理論結(jié)合,提升員工的質(zhì)量意識,提高員工的質(zhì)量能力。每個人都有自我重新安置,并且有愿望學(xué)習(xí)和改進。但現(xiàn)在現(xiàn)在只要有學(xué)習(xí)培訓(xùn)機會,相當(dāng)一些員工并不是非?;钴S,以質(zhì)量教育為負擔(dān),或者人們無法忍受心靈,而不是素質(zhì)教育的宗旨。與學(xué)習(xí)方法的研究競爭的方式并不好,這是我們無助的。我認為有必要提高員工的積極性,提高質(zhì)量意識,首先,應(yīng)該學(xué)會從員工中學(xué)到。在素質(zhì)教育中,員工必須充分認識到學(xué)習(xí)質(zhì)量的意義,提高他們的質(zhì)量意識和質(zhì)量能力,使他們感到與他們的工作密切相關(guān),非常有價值,他們的學(xué)習(xí)動機將是強大的。



        其次,注意教學(xué)中素質(zhì)教育的內(nèi)容,形式和方法,刺激員工對學(xué)習(xí)的興趣,使員工通過學(xué)習(xí)實現(xiàn)了精神滿足感。 再次,還應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎锚勴?,競爭,審查等的動機來激勵員工。 通過這種方式,我們的素質(zhì)教育已達成,員工的質(zhì)量意識增加,控制質(zhì)量的能力得到了改善。 我們的產(chǎn)品質(zhì)量自然保證。 總之,員工的質(zhì)量意識是我們所有質(zhì)量問題的根本,也是我們質(zhì)量的瓶頸。


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